OTOBIOGRAFI

Saya Shintias Marti Evinata, lahir di Jakarta 31 Maret 1998. Saya biasa dipanggil Shintias / tyas . Saya adalah sulung dari dua bersaudara. Saya memiliki orangtua Ayah bernama Suhardi dan Ibu bernama Trimurti . Saya memiliki adik yang usianya beda 6 tahun dari saya, dia bernama Riska Dwi mulya Izaty. Ayah saya bekerja di Badan Intelegensi Strategis TNI dan ibu saya bekerja di salah satu perusahaan swasta dijakarta. Kami adalah keluarga asli keturunan Jawa yang menetap di Jakarta.

Ibu saya adalah sosok malaikat yang diciptakan tuhan untuk saya, ia adalah wanita yang tegas, santun, penyayang, adil dan berbudi luhur yang baik.  Ibu saya selain menjadi ibu juga menjadi wanita karier. Tetapi ibu saya tidak pernah lupa tentang kewajibannya sebagai seorang ibu. Ibu saya selalu siap kapanpun kami butuhkan. Ibu saya siap menjadi pendengar yang setia untuk selalu mendengar masalah-masalah saya, cerita-cerita saya, apapun yang saya rasakan. Ayah adalah seorang pribadi yang tegas, jujur, penyayang keluarga, pemberani, adil, bertanggung jawab, dan rendah hati. Ayah saya adalah sosok yang bisa menghibur kepada siapun, keluarga maupun teman-temannya. Ayah saya bekerja di Badan Intelegensi Strategis TNI dari sebelum saya lahir. Ibu dan ayah saya adalah seorang panutan yang bisa saya contoh untuk saya agar saya dapat berinteraksi dengan baik. Adik saya adalah siswi sekolah menengah pertama yang baru menginjak kelas dua. Kami berbeda usia enam tahun, kami dididik oleh orangtua yang tegas, disiplin dan keras sehingga apapun aturan yang orangtua saya buat tidak boleh diacuhkan begitu saja.

Pertama kali saya mengawali pendidikan di Taman Kanak-anak, yaitu TK Islam Taman Sakti, saat berumur 5,5 tahun. 1 tahun tepat saya lulus dari Taman Kanak-anak tersebut. Setelah itu saya melanjutkan pendidikan di tingkat Sekolah Dasar di SD Negeri 08 Lubang Buaya saat umur 6 tahun kurang 3 bulan. Selama 6 tahun saya menjalani pendidikan di SD. Di kehidupan sehari-hari, saya selalu ingin tahu akan suatu hal yang baru. Ketika SD saya termotivasi mencari hal-hal yang berhubungan dengan ajang kompetensi entah itu di bidang akademik atau non-akademik. Sejak saya TK saya senang menari, yang berawal dari hanya suatu kegiatan wajib yang ada di TK, lanjut di SD yang dimana menari merupakan suatu pilihan yang bisa kita pilih untuk menambah wawasan dan menmbah nilai juga. Bahkan sampai SMA pun saya tetap menari, sampai menari adalah suatu hal yang saya lakukan dikala saya merasa bosan dengan segala aktifitas yang ada. Alhasil dari semua rasa keingintahuan saya dan motivasi diri saya yang tinggi berubah menjadi suatu prestasi dan usaha.  Selain menari saya mempunyai bakat bidang akademik dari kelas 1-5 SD saya selalu mendapat peringkat 3 besar di kelas dan juara 3 Dokter Kecil Terbaik Tingkat SD. Awalnya hanya iseng saja mengikuti pelatihan dokter kecil, namun berawal dari keisengan berubah menjadi suatu kebanggaan untuk saya sendiri. 

REVIEW JOURNAL

PENGEMBANGAN KREATIFITAS DAN KEBERBAKATAN

Disusun :

Shintias Marti Evinata

16515555 / 3PA09

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS GUNADARMA

REVIEW JURNAL

MENJADI ORANG KREATIF SEPANJANG MASA

ABSTRACT

Everyone want to be a creative person but sometime they can’t know how to improve their potencies, aptitute, attitude and personality in order to make their creativity. Actually everyone can develop and improve their potencies, competency and energies to increace the quality of life. They must build the awareness and vision to reach the hope and dream of the future time.This article want to describtion on the creative person.

PENDAHULUAN

            Sri Catur Utami Munandar (1997), seorang professor psikologi keberbakatan dan kreatifitas dari Fakultas Psikologi Universitas Indonesia, menyatakan bahwa kreatifitas merupakan sebuah proses. Ini artinya bahwa untuk menjadi orang yang kreatif, seseorang harus melakukan kegiatan-kegiatan yang mengarah pada tujuannya agar dapat tercapai dengan baik. Kreatif tidak langsung dicapai dalam waktu yang singkat, akan tetapi mungkin memerlukan perjuangan keras tanpa mengenal putus asa. Kecerdasan saja tidak akan menjamin seseorang untuk menjadi pribadi yang kreatif, sukses dan bahagia, bila orang itu hanya puas dengan kecerdasannya tanpa berpikir bagaimana meningkatkan dan mengembangkan potensi-potensi bakatnya secara maksimal.

            Abraham Maslow (Hall, Lindzay & Campbell, 1998), seorang ahli psikologi humanistic mempercayai bahwa kemampuan manusia untuk mengatasi segala kelemahannya merupakan perwujudan dari pemenuhan kebutuhan aktualisasi diri (self-actualization). Mengaktualisasikan diri berarti memberdayakan seluruh potensi, bakat, intelektual, kreativitas dan minat individu untuk mencapai suatu prestasi tertentu sesuai dengan cita-cita dan tujuan hidupnya.

            Albert Einstein, tokoh genius dan sekaligus kreatif. Kegeniusannya terjadi dengan penemuan teori relativitas yang sangat menggegerkan dunia. Eistein berpendapat bahwa genius dan kreatif memang perlu, akan tetapi harus disertai dengan kehidupan agama yang baik, agar mereka tidak menyalahgunakan kegeniusannya untuk hal-hal yang mencelakan umat manusia. Ilmu tanpa agama adalah buta, tetapi agama tanpa ilmu maka akan lumpuh. Keduanya harus seimbang dan saling melengkapi antara satu dengan yang lain.

            Bagaimana menjadi cerdas dan kreatif? Sejak penemuan teori inteligensi ganda (multiple intellegences) oleh Howard Gardner, maka perkembangan kreativitas menjadi sangat pesat, karena seseorang tidak lagi merasa alergi terhadap hasil tes inteligensi yang menekankan aspek skor angka. Gardner membuat sebuah revolusi besar terhadap pemikiran semua warga dunia terhadap momok psikotest. Masyarakat selama ini berpandangan sangat sempit. Bahwa anak cerdas hanya dibuktikan dengan nilai pelajaran matematika, fisika, kimia atau aljabar yang banyak menekankan perhitungan angkaangka. Selain pelajaran tersebut, orang dianggap tidak cerdas. Setelah melalui berbagai penelitian bertahun-tahun, Gardner menyimpulkan bahwa tolok ukur kecerdasan tidak harus diukur dengan hasil pemeriksaan psikotest, tetapi kecerdasan juga dapat dilihat dari karya yang dihasilkan selama hidup seseorang.

            Kreativitas bukan hanya sebuah pemikiran yang keluar dari otak seseorang, akan tetapi merupakan kombinasi dari hasil pemikiran dan komitmen untuk menindaklanjuti ide-idenya agar terwujud sebuah atau beberapa buah karya/produk kreatif. Seorang ahli kreatifitas, Edward De Bono, menyatakan bahwa berpikir kreatif merupakan upaya proses kognitif yang ditandai dengan cara mencari solusi pemecahan yang tepat terhadap suatu masalah yang sangat urgent (penting dan mendesak) dalam kehidupan seseorang. Berpikir kreatif adalah sebuah proses artinya kemungkinan seseorang tidak secara langsung akan memperoleh suatu solusi yang tepat terhadap masalah yang dihadapinya. Karena itu, proses berpikir terus berkesinambungan dan berkelanjutan guna menganalisa, mengevaluasi dan mengklasifikasikan masalah-masalah yang sekiranya dapat segera diprioritaskan untuk dipecahkan; serta menunda pemecahan suatu permasalahan yang rumit, kompleks dan memerlukan waktu, energi serta dana yang cukup banyak. Berpikir kreatif memang memiliki orientasi pada hasil kreatifitas, artinya selain berupaya mencari suatu solusi yang tepat, seseorang tetap berkomitmen untuk mencapai hasil, produk atau tujuan yang diinginkan sebelumnya. Tujuan tersebut harus jelas dan terukur sesuai dengan konteksnya.

            Bagaimana bertindak kreatif? Tindakan kreatif adalah suatu keputusan yang dilaksanakan secara berkesinambungan dengan dasar komitmen untuk menghasilkan suatu karya kreatif. Tindakan kreatif secara langsung tidak akan menghasilkan karya kreatif, karena karya kreatif dihasilkan melalui kegiatan yang terus-menerus sesuai dengan suatu ide, pemikiran maupun pandangan yang telah dijadikan dasar bertindak. Oleh karena itu, tindakan kreatif mungkin memerlukan banyak waktu, energi dan biaya yang dikerjakan secara tekun, sabar dan teliti. Banyak orang yang hanya dapat berpikir kreatif, akan tetapi tidak tahan, tidak sabar maupun tidak tekun untuk mewujudkan pemikiran kreatif tersebut ke dalam karya yang kreatif. Bertindak kreatif memang harus memperhitungkan faktor resiko yang akan ditanggungnya, sebab tindakan kreatif belum menjamin dapat meraih suatu kesuksesan yang dapat merubah hidup semakin baik.

            Apakah motivasi mempengaruhi kreatifitas? Motivasi utama orang bertindak kreatif adalah keinginan untuk mengekspresikan potensi, bakat, intelektual, minat maupun dorongan internal yang tak terbendung agar dapat mewujudkan suatu karya dan produk kreatif. Orang bertindak kreatif bukan untuk memperoleh pengakuan maupun penghargaan dari lingkungan social, akan tetapi lebih karena memang dirinya terdorong harus bertindak kreatif agar menghasilkan produk kreatif. Bila seseorang tidak memperoleh pengakuan social pun, maka ia tidak akan merasa kecewa, stress, depressi atau frustasi, karena bukan untuk itu ia bertindak kreatif. Yang menjai motivasi utama dalam diri orang kreatif adalah keinginan untuk bertindak kreatif itu telah diwujudkan/diekspresikan dengan baik. Dengan mengekspresikan tersebut maka seseorang akan memperoleh kepuasan dan kelegaan batin yang mungkin tidak ternilai secara materi.

Kesimpulan

            Menjadi orang Kreatif merupakan sebuah proses jangka panjang, sehingga setiap orang harus mengembangkan potensi kreatifnya sejak awal agar keinginan menjadi kreatif benar-benar terwujud dengan baik. Tidak ada rumus maupun resep yang jitu untuk mewujudkan pribadi yang kreatif, akan tetapi yang ada adalah bagaimana usaha setiap orang untuk menjadi kreatif. Banyak usaha dan banyak jalan untuk menjadi kreatif, tetapi semuanya tergantung dari masing-masing individu. Taraf pendidikan bukanlah jaminan bagi seseorang untuk menjadi kreatif, akan tetapi pendidikan memberi sumbangan besar bagi seseorang untuk memungkinkan berpikir kreatif. Bila seseorang sudah menjadi kreatif, maka yang menjadi tuntutan ialah bagaimana mempertahankan dan meningkatkan karya-karya kreatif. Dengan demikian, keberadaan dirinya diterima dan diakui oleh masyarakat luas. Dalam dunia seni kontemporer, tuntutan peningkatan kualitas suatu karya yang kreatif, menjadi kebutuhan penting yang harus selalu diperhatikan oleh setiap orang. Dengan demikian, orang kreatif selalu sadar dan terpacu untuk belajar secara terus-menerus guna pengembangan diri tanpa henti. Cara ini adalah paling efektif untuk menjadi kreatif sepanjang masa.

Daftar Pustaka

Atmowiloto, A, “Mengarang itu gampang”, Gramedia, Jakarta, 1987.

Dacey, J. S & Lennon, K. H, “Understanding creativity”, Jossey-Bass Publisher, San Fransisco, 1998.

Gardner, Howard, “Multiple intellegences”, Pake Boook Press, London.

Harifa, Andrias, “Menjadi manusia pembelajar”, Gramedia, Jakarta, 2002.

Gea, A A, Wulandari, APY & Babari, Y, “Relasi dengan diri sendiri”, Elex Media Komputindo, Jakarta, 2003.

Hall, C, Lindsay, J & Campbell, S, “Theories of personality”, Allyn and Bacon, Boston, 1998.

Hothersal, J, “History of psychology”, Allyn & Bacon, Boston, 1999.

Munandar, Sri Utami Munandar, “Strategi pengembangan keberbakatan dan kreatifitas”,Grassindo, Jakarta, 1997.

(Ed), “Kreativitas sepanjang masa”, Pustaka Sinar Pustaka, Jakarta, 1988.

Santrock, J. W, “Lifespan development”, McGraw-Hill, Boston, 1999.

Stumpf, J, “History of philosophy”, McGraw-Hill, Boston, 1999.

Full Jurnal

http://digilib.esaunggul.ac.id/public/UEU-Journal-4949-kreatifseumurhidup.pdf

Proposal Kreativitas Mahasiswa

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM

Belajar dan Bermain Bersama Adik Lapak

BIDANG KEGIATAN:

PKM PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

DIUSULKAN OLEH :

Dwi Rosita

Nataline Sabrina

Puja Annisa M

Riqqoh Ambarani

Shintias Marti Evinata

PENGESAHAN USULAN PKM PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

1.      Judul Kegiatan                            : Belajar dan Bermain Bersama Adik Lapak

2.      Bidang Kegiatan                         :

3.      Ketua Pelaksana Kegiatan        

a.       Nama Lengkap                        : Dwi Rosita

b.      NPM                                       : 12515060

c.       Program Studi                         : Psikologi

d.      Perguruan Tinggi                     : Universitas Gunadarma Depok

e.       Alamat Rumah dan No.Hp     : Jl. Kemang Utara E/081285140108

f.       Alamat e-mail                          : dwirosita98@gmail.com

4.      Anggota Pelaksana Kegiatan      :

5.      Judul Kegiatan                            : Belajar dan Bermain Bersama Adik Lapak

6.      Bidang Kegiatan                         :

7.      Ketua Pelaksana Kegiatan        

a.      Nama Lengkap                        : Nataline Sabrina

b.      NPM                                       : 14515990

c.        Program Studi                         : Psikologi

d.        Perguruan Tinggi                     : Universitas Gunadarma Depok

e.      Alamat Rumah dan No.Hp     :Komp.AL Ciangsana/083877507085

f        Alamat e-mail                          : natalinesabrina96@gmail.com

8.      Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis

       a. Nama Lengkap                          : Shintias Marti Evinata

       b. NPM                                         : 16515555

       c. Program Studi                           : Psikologi

       d. Perguruan Tinggi                      : Universitas Gunadarma Depok

       e. Alamat dan No. Hp                   : Perumahan Setu Indah / 08121067118

       f. Alamat Email                            : shintyasyas@gmail.com

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang

Kurangnya pendidikan yang layak untuk anak-anak yang termaginalkan menjadi momok persoalan yang tidak ada habisnya. Menurut Ortega Y. Gasset, seperti dikutip oleh E. F Schumacher (1979), pendidikan adalah penyebaran idea yang memungkinkan orang memilih antara yang ini dan yang itu, atau untuk hidup sedikit lebih baik. Tapi pada kenyataanya, ketika orang mencapai tingkat pendidikan tertentu justru makin terkurung pada satu pilihan saja sehingga hidupnya makin sengsara (Darmaningtyas, 2004). Berdasarkan pendidikan untuk anak-anak yang termajinalkan membutuhkan pendidikan yang layak maka perlu digerakkan oleh masyarakat di mana masyarakat mempunyai peluang dan peran penting dalam mendukung dalam hal pendidikan, oleh karena itu pemberdayaan masyarakat menjadi sangat penting atas dasar untuk menumbuhkan kesadaran, kemauan dan kemampuannya sebagai pelaku pembangunan kesejahteraan pendidikan. Menurut UU Nomor 22 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 mengamanatkan Pemerintah Negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial. Dalam kaitan dengan beban berat pendidikan itu, yang menyedihkan adalah bahwa alokasi beban tersebut tidak ditujukan untuk hal-hal substansif, yang berhubungan langsung dengan pencerdasan masyarakat. Misalnya penyediaan fasilitas belajar yang lengkap, peningkatan kualitas guru atau kesejahteraan guru, peningktan kecakapan murid, serta pengadaan sarana perpustakaan dan laboratorium yang memadai, dan sejenisnya (Darmaningtyas, 2004). Belajar dan Bermain Bersama Adik Lapak adalah upaya kami agar mampu membantu adik-adik Lapak Gandaria dalam mendukung dalam bidang Pendidikan. Memberikan pendidikan informal kepada mereka dengan berbagai pengetahuan dengan metode yang fun dan unik sehingga adik-adik dapat dengan fleksibel bergerak beraktivitas dengan nyaman ketika belajar. Dengan demikian, kemampuan mengajar kami harus dikembangkan untuk berpotensi secara maksimal ketika di lapangan dengan adik-adik.

Memberikan fasilitas belajar yang memadai kepada adik-adik Lapak untuk mendukung dalam proses berlajar merupakan salah satu penunjang kebutuhan di lapangan.

Oleh karena itu diharapkan Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) ini dapat membantu kami melalui penyuluhan dan pelatihan guna peningkatan pengetahuan dan keterampilan.

1.2  Rumusan Masalah

Rumusan masalah yang akan dipecahkan melalui program ini pada dasarnya tidak lepas dari ruang lingkup permasalahan di atas, yaitu:

1.      Bagaimana menentukan metode belajar yang tepat kepada adik-adik Lapak Gandaria?

2.      Bagaimana cara memberikan pemahaman kepada adik-adik Lapak Gandaria?

3.      Bagaimana cara untuk tetap adik-adik Lapak Gandaria dapat memperoleh Pendidikan secara rutin? 

1.3  Potret, Profil dan Kondisi Khalayak Sasaran

Kondisi masyarakat di daerah Gandaria, Jakarta Selatan  masih berada dibawah garis kemiskinan serta tingkat pendapatan yang masih rendah, ditambah lagi dengan kondisi perumahan yang kumuh dan padat penduduk. Sasaran kegiatan ini adalah lapangan badminton yang bermukim di daerah Gandaria yang masih layak. Melalui pengabdian masyarakat ini diharapkan tempat belajar adik-adik Lapak terbantu sehingga program ini akan disambut baik oleh masyarakat setempat.

1.4  Kondisi dan Potensi Wilayah

Potensi di daerah Gandaria, Jakarta Selatan untuk dijadikan tempat kegiatan ini sangat baik karena program ini sangat didukung oleh ketua RT dan warga setempat dan di daerah ini juga telah terdapat pojok baca. Sehingga hanya perlu membuat pengembangan seperti pengajaran dan memberikan kebutuhan alat-alat dan juga perlengkapan belajar adik-adik.

1.5  Tujuan

Adapun tujuan dari PKM ini adalah: 

1.      Memberikan pemahaman dan pengetahuan kepada adik-adik

2.      Mengaktifkan kegiatan secara sukarela dengan adik-adik

3.      Memberikan bantuan peralatan untuk memaksimalkan kegiatan

4.      Mampu mengurangi angka buta huruf dan baca tulis

1.6  Luaran

Luaran yang diharapkan dari pelaksanaan program ini adalah meningkatkan pemahaman ilmu pengetahuan adik-adik Lapak. Para maysarakat, orangtua, dan pak RT memahami bahwa terdapat banyak potensi yang dimiliki oleh adik-adik Lapak untuk mengurangi angka buta huruf dan baca tulis dalam jangka panjang. Hasil akhirnya diharapkan jumlah anak yang mengalami buta huruf akan menurun dan para orangtua bisa  mengaplikasikan sistem belajar yang unik kepada adik-adik Lapak. 

BAB 2 Gambaran Umum Masyarakat Sasaran

Terlihat dalam gambar tersebut sekumpulan siswa/i sedang mengikuti proses pembelajaran yang mana dilakukan dalam ruang terbuka. Kegiatan tersebut melibatkan beberapa orang relawan yang turut berpartisipasi dalam mengikuti pembelajaran yang berlangsung dalam 2 kali seminggu. Kegiatan ini biasa berjalan di hari sabtu dan minggu. Dalam gambar 1, terlihat satu guu sedang mengajar aak-anaknya. Biasanya ini disertai kegiatan bercerita, menulis, dan membaca. Anak-anak yang terlibat dalam kegiatan tersebut biasanya 7-11 tahun. Dalam gambar 2, terlihat beberapa relawan sedang membimbing siswa/i yang berusia 12-17 tahun. Biasanya kegiatan tersebut diisi dengan latihan berhitung, essay, dan mengerjakan soal.

                                                                                         

BAB 3 METODE PELAKSANAAN

Metode yang akan dilaksanakan merupakan serangkaian tahapan yang disusun secara sistematis dan tersususun, berikut gambaran flow map yang akan dilaksanakan :

Untuk gambaran tata pelaksanaan program yang akan dilaksanakan, langkah pertama yang akan dilakukan adalah meminta izin kepada pihak yang berwenang untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Tahap selanjutnya melakukan sosialisasi program materi yang akan di ajarkan pada masyarakat setempat. Tahap ketiga melakukan persiapan penyusunan materi yang akan diajarkan dan rancangan kegiatan belajar mengajar. Tahap selanjutnya pembelian dan persiapan sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk menunjang pelaksanaan kegiatan , seperti proyektor, white screen, lembar materi, lembar bahan ajar, printer, meja, kursi, lemari buku, alat tulis,  poster, alat-alat berhitung.    

BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

Anggaran Biaya

No	Uraian	Biaya
1.	Peralatan sarana dan prasarana	Rp. 3.632.000
2.	Peralatan penunjang	Rp. 3.700.000
3.	Lembar bahan ajar	Rp.    200.000
4.	Perjalanan	Rp. 1.500.000
5.	Lain-lain	Rp. 1.000.000
	Jumlah	Rp. 10.032.000

Jadwal kegiatan

No	Kegiatan	Waktu
		Bulan 1				Bulan 2				Bulan 3				Bulan 4
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Penetapan daerah sasaran
2	Survei daerah sasaran
3	Observasi Lapangan
4	penyusunan materi dan persiapan lembar kerja
5	persiapan sarana dan prasarana
6	Izin pelaksanaan
7	sosialisasi program
8	pelaksanaan program
9	laporan Akhir

: Sudah dilaksanakan

: Pelaksanaan program